安徽教师资格证考试教育知识与能力考前冲刺

　　安徽教师资格证考试教育知识与能力各章节考点梳理

　　一、安徽教师资格证考试考点梳理：教育基础知识和基本原理

　　教育的含义：

　　~ 广义泛指一切增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动。包括社会教育、学校教育和家庭教育。

　　~狭义的教育指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，把他们培养成一定社会所需要的人的活动。

　　教育构成要素：

　　~教育者、受教育者、教育影响。

　　教育的本质属性：

　　~教育是一种有目的地培养人的社会活动。

　　教育的社会属性：

　　~永恒性、历史性、相对独立性、质的规定性、历史继承性、教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。

　　二、安徽教师资格证考试考点梳理：中学课程

　　广义的课程：

　　~ 指为实现学校教育目的而选择的教育内容的总和及进程安排。

　　狭义的课程：

　　~指某一门学科。

　　组织方式：

　　~ 分科课程：单科形式，强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性， 其课程的主导价值是使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。

　　~ 综合课程 ：学科整合，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系，其课程的主导价值在于 通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展并把握和解决问题的全面的视野 与方法。如：自然课(生物、化学、物理、天文);社会课(历史、地理、经济、政治)

　　~活动课程 又称经验课程，它打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为 中心组织的课程。活动课程的代表是杜威。

　　三、安徽教师资格证考试考点梳理：中学教学

　　教学的含义：教学是指在教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。

　　教学是学校进行全面发展教育的基本途径。

　　教学是学校教育的中心工作，学校教育工作必须坚持以教学为主。

　　教学过程的基本阶段：激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。

　　四、、安徽教师资格证考试考点梳理：中学生学习心理

　　注意的分类：根据有无目的和意志努力的程度，可以把注意分为无意注意、有意注意、有意后注意三种。

　　注意的品质：注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移

　　知觉的特性：选择性、整体性、理解性、恒常性。

　　五、安徽教师资格证考试考点梳理：中学生发展心理

　　中学生智力发展的特点：智力水平得到飞跃性提高，智力发展进入关键期、智力基本达到成熟、各方面智力发展不等速，并存在个体差异。

　　人格是一个具有丰富内涵的概念，具有独特性、稳定性、整体性和功能性的特点。

　　六、、安徽教师资格证考试考点梳理：中学生心理辅导

　　心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程。表现为个人具有生命的活力、 积极的内心体验、良好的社会适应、能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一 员的积极的社会功能。

　　心理健康至少应包括两层含义：一是无心理疾病;二是有积极发展的心理状态。

　　七、安徽教师资格证考试考点梳理：中学德育

　　品德形成的一般过程：一般认为，品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。

　　广义的德育：泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。

　　狭义的德育：则指学校德育。学校德育是指教育者依据一定社会或阶级的要求和受 教育者思想品德形成规律，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社 会的思想和道德转化为学生个体的思想意识和道德品质的教育。

　　新时期学生的思想品德素质的内容应该包括政治、思想、道德和民主法制四个方 面。

　　八、安徽教师资格证考试考点梳理：中学班级管理与教师心理

　　从学生非正式群体对学校教育目标影响的角度，可以分成四种类型：积极型、中性型、消极型、破坏型。

　　16世纪率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家艾拉斯莫斯。

　　17世纪捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中对班级进行了论证，奠定了班级组 织的理论基础。

　　班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形 成的，有固定人数的基本教育单位。

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