学前儿童记忆发展的特点

　　我们在复习记忆这部分知识点时可以从概念出发。所谓的记忆的发生就是在判断发生记忆的时候你要用的标准是什么?对于大人来说，说到记忆我们可以直接用语言来表达，但是对于孩子来说语言发展是有局限的，所以要拿其他的指标来进行判断。

　　记忆发生的环节可以分为识记—保持—恢复。重点要识记的是在恢复这里面还会有两种不同形式的划分，分为再认和再现(回忆)，两个小点在考试中容易以选择题的形式来出现，所以要弄清楚各自的概念。要想区分它们可以将“过去的事物”是否出现作为判断的标准，如果过去事物出现了，就代表着再认。比如：逛街的时候看到了一个人很熟悉的人认出来是你是小学同学张三。反之没有“过去事物”出现的就是再现。比如：回忆去年的今天你是做什么?

　　记忆的主要类型在考试中常常会以单项选择题的形式出现。依据不同的标准划分出不同的分类，形象、逻辑、情绪、动作为一组，在做题的时候可以通过年龄，从2周——1岁这个小时间轴，来引出不同的记忆类型。

　　1.内容和经验对象：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆。

　　2.内容保持时间：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。

　　3.信息加工和存储内容：陈述性记忆、程序性记忆。

　　考点：幼儿期用的最多——形象记忆。幼儿期最早出现——动作记忆。

　　记忆发展的特点在考试中大多以简答题的形式出现，所以大家在进行备考之时要抓住答题的要点才能够更加快速准确的进行作答。

　　1.发展：无意记忆占优势，有意识记逐渐发展。

　　形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。

　　幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐提高。

　　2.提高：记忆的理解和组织程度逐渐提高。

　　记忆发展策略在材料分析题中可以作为备考题目，根据教师具体做法展开阐述。

　　较少使用复述策略。

　　记忆中组织策略开始发展。

　　记忆中提取策略依赖成人的提示和情节相似度。

　　希望以上知识点可以帮助广大考生在教师资格证的考试中取得优异成绩。