小学教师资格证；材料分析之学生观答题小技巧

　　一、考情方面看一看

　　学生观作为职业理念中的重要知识点，在教师资格证笔试中一直都是一个常考考点，少则一个单选题，多则一个材料分析题，今天小编就带着大家一起来梳理一下学生观的基本考点。

　　二、基础知识梳理

　　学生观一般分成2个方面。一方面是中小学“以人为本”的学生观，另一方面是幼儿“育人为本”的儿童观。今天小编重点为大家梳理一下中小学“以人为本”的学生观。

　　“以人为本”的学生观

　　1.学生是发展中的人。为什么是发展中的呢，首先是学生身心发展具有规律性，具体有顺序性、阶段性、不平衡性、互补和个别差异性-答题小技巧：从规律二字切入。其次学生具有巨大发展潜能-答题小技巧：从学生(儿童)能进步，能改错切入。最后是学生处于发展过程中-答题小技巧：原谅学生(儿童)的错误;容错教育

　　2.学生是独特的人。首先学生是完整的人。学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人;每个学生都有自身的独特性。每个学生在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和特长等方面是各不相同-答题小技巧：因此有的放矢、因材施教;关注特长、闪光点。学生与成人之间存在着巨大的差异。学生和成人之间是存在很大差别的，学生的观察、思考、选择和体验，都和成人有明显不同-答题小技巧：考查点耐心倾听、换位思考。

　　3.学生是具有独立意义的人。学生独立于教师的头脑之外，学生具有主观能动性-答题小技巧：尊重学生(儿童)的想法;发挥学生(儿童)主观能动性;因势利导。学生是学习的主体-答题小技巧：自主、合作、探究学习;学生是责权的主体。学生既是法律上的权责主体，也是道德上的权责主体。现代社会是法制社会，学生在教学活动中享有一定的法律权利并承担着一定的法律责任-答题小技巧：从尊重保护学生的权利切入。

　　口诀妙招记一记：两独一发

　　易错小点辩一辩

　　备考小贴士：关于这一部分的内容是教师资格考试单选和材料分析的常考点，目前考查的频率在6到7次。学生备考过程中需要注意把握其中较为相似的部分，注意多积累相似知识的对比点和记忆口诀，这样才能更灵活的应对单选和材料分析题。

　　三、相关题目

　　1.有一天，李老师在多媒体教室上英语公开课，听课的一位教研员发现坐在教室最后一排的学生无精打采，也不跟着课堂的节奏走。趁学生做练习的时候，教研员悄声问坐在最后一排的那几个学生怎么回事。那几个学生不好意思地说明了缘由，原来那几个学生都是班上的英语“差生”，上课之前，李老师特意安排那几个学生坐在最后面，以免影响公开课的效果。下课之后，在与李老师交谈中，教研员说：“既然那几个学生英语学习跟不上，为什么不给那几个学生另外布置适合他们的学习任务呢?哪怕让他们记住几个单词也比干坐一节课好啊!”李老师一脸茫然，并不认可这个建议，只是勉强点点头。

　　问题：请结合材料，从学生观的角度分析李老师的行为。

　　3.【答案】解析：李老师的教育行为是错误的，违反了“以人为本”学生观的相关要求。

　　首先，“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，学生有巨大的发展潜能。材料中，老师把跟不上英语学习的同学称为“差生”并且安排在最后排，这说明李老师不相信学生是有潜力的，不利于学生的发展。

　　其次，“以人为本”的学生观认为学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性。材料中，李老师没有深入了解每个人的不同之处，就把跟不上学习的统称为“差生”，并且也不接受给“后进生”布置适合他们的任务，这违反了因材施教，不利于学生的成长。

　　最后，“以人为本”的学生观认为学生是独立意义的人，是不以教师的意志为转移的客观存在，是学习的主体。材料中，学生无精打采是因为没有兴趣，而李老师只顾自己讲课，而不调动学生的积极性，这违反了学生的主体地位和独立意义的人。

　　综上所述，李老师的做法违反了以人为本的学生观理念。