安徽教师招聘考试每日一练（13）

　　1.练习是操作技能形成的具体途径。在教学过程中组织练习时，应遵循的原则不包括( )。(单选)

　　A.帮助学生掌握正确的练习方法和知识

　　B.正确掌握练习速度，保证练习质量

　　C.尽量增加练习次数和集中练习时间

　　D.练习方式多样化

　　2.某儿童能够根据他人的具体情况，基于同情、关心来对道德情境中的事件作出判断。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，该儿童的道德认知处于( )。(单选)

　　A.前道德阶段

　　B.权威阶段

　　C.自律道德阶段

　　D.公正阶段

　　3.根据主体对外部刺激的调节方式，我们可以把动作技能分为连续性动作技能和非连续性动作技能两种。下列属于非连续性动作技能的是( )。(单选)

　　A.舞蹈

　　B.打字

　　C.举重

　　D.体操

　　4.初中生小雨是父母一手打造出来的“优等生”，从小就生活在父母的悉心安排和掌控之下，父母要求小雨绝对听从于他们为她所勾勒的人生蓝图，对此小雨常表现焦虑和敌对表现。由此可见，小雨父母的教养方式属于( )。(单选)

　　A.权威型教养方式

　　B.溺爱型教养方式

　　C.专制型教养方式

　　D.忽视型教养方式

　　5.教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造的个性时要注意( )。(单选)

　　A.保护学生的好奇心

　　B.解除个体对答错问题的恐惧心理

　　C.鼓励学生的独立性和创新精神

　　D.给学生提供具有创造性的榜样

　　6.学生在说砖的用途时，除了列出砖作为建筑材料范围内的用途外，还能列出其作为锤子，压东西、做支架等各种用途，这属于创造性思维的( )。(单选)

　　A.流畅性

　　B.综合性

　　C.独特性

　　D.变通性

　　7.下列关于态度的说法，正确的有( )。(多选)

　　A.态度是一种内部准备状态

　　B.态度是一种外部准备状态

　　C.态度是一种稳定的心理倾向

　　D.态度是一种不稳定的心理倾向

　　8.开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略，常用的方法包括( )。(多选)

　　A.头脑风暴训练

　　B.提供具有创造性的榜样

　　C.自我设计训练

　　D.发散思维训练

　　9.对同一个问题若两个学生都有相同的背景知识和智商水平，则我们可以推论，他们两人会以相同的速度解决这一问题。( )(判断)

　　10.教师在教学中如何帮助学生有效地掌握概念?(简答)

　　参考答案及解析

　　1.【答案】C。解析：操作技能在教学组织中练习要遵循以下原则：明确练习的目的和要求，增强学习动机;帮助学生掌握正确的练习方法;正确掌握练习的次数、时间，保证练习的质量;注意练习方式的多样化，集中练习与分散练习相结合，合理应用整体练习与分散练习。

　　2.【答案】D。解析：本题考查的是皮亚杰的儿童道德发展阶段论。

　　选项A，前道德阶段(2-5岁)，又称自我中心阶段。谈不上任何道德观念发展。规则对于他来说，还不具有约束力。

　　选项B，权威阶段(6-8岁)，这个阶段的道德判断是以他律的、绝对的规则及对权威的绝对服从和崇拜为特征。

　　选项C，自律道德阶段(9-10岁)，这一时期儿童的思维已达到具有可逆性的具体运算，其道德判断有了自律的萌芽，公正感不再是以“服从”为特征，而是以“平等的观念”为主要特征。

　　选项D，公正阶段(11-12岁)，这一阶段儿童开始出现利他主义。倾向于主持公道、平等，体验到公正、平等应该符合每个人的特殊情况。

　　题干中儿童基于同情和关心，体现的是利他主义，体现的是公正阶段。A、B、C选项均与题意不符，故本题选项D。

　　3.【答案】C。解析：非连续性动作技能，要求对一个活动作出一个特定反应的动作，有明显的动作开始和动作结束，完成时间较短，一般均要求有爆发性动作，且均可作精确的计数，完成单个动作的过程中不需因活动情境变化而调节自身行为，只需将注意力集中在完成既定动作上，动作技能的要求较为固定，复杂性比连续性动作技能低。射击、射箭、投掷、举重、刹车等都是典型的非连续性动作技能。故选择C。

　　4.【答案】C。解析：通常把家庭教养方式分成四类，专制型、权威型、放纵型、民主型，这四类方式造就了具有不同人格特征的孩子：专制型教养方式，这类父母在对子女的教育中表现为过分支配，孩子的一切均由父母来控制。成长在这种教育环境下的孩子容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱，做事缺乏主动性，甚至会形成不诚实的人格特征。

　　5.【答案】B。解析：解除个体对答错问题的恐惧心理主要表现在：对学生所提问题，无论是否合理，均以肯定的态度接纳他所提出的问题。对出现的错误不应全盘否定，更不应指责，应鼓励学生正视并反思错误，引导学生尝试新的探索，而不循规蹈矩。故本题选B。

　　6.【答案】D。解析：除了常规的用途外，还可以想到多种不同类型的用途，这是思维的变通性的体现。故本题选D。

　　7.【答案】AC。解析：态度是通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。可以从以下几方面来理解：(1)态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身;(2)态度是一种稳定的心理倾向，它不同于能力，能力决定个体能否顺利完成任务，态度决定个人完成任务的意愿;(3)态度是通过学习而形成的，不是天生的，具有明显的社会性。故本题选AC。

　　8.【答案】ACD。解析：进行创造性思维训练，常用的方法有以下几种：发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练。

　　9.【答案】×。解析：影响问题解决的因素包括：问题情境、定势与功能固着、迁移、原型启发、情绪与动机，除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。该说法错误。

　　10.【参考答案】解析：

　　(1)丰富学生的知识经验。日常经验和日常概念对掌握科学概念有重大影响。

　　(2)提高学生的认知能力。概念的掌握受认知发展能力的影响，不同层次或复杂性的概念，需要不同的认知能力才能掌握。

　　(3)突出概念的有关特征，尽量避免无关特征的干扰。概念的关键特征(即本质特征)越明显，学习越容易。无关特征越多，学习就越难。

　　(4)教学中合理运用变式。变式就是从不同角度和方面组织感性材料使非本质要素变异，突出本质特征的方法。它可以帮助学生更准确地掌握概念。

　　(5)下定义。运用简明的语言表述概念体系。

　　(6)帮助学生形成概念体系。概念并不是孤立的，概念与概念之间存在各种各样的关系。当人们在头脑中构成了概念体系，就有助于知识的系统化，也有助于更深刻全面的理解新概念。

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