安徽教师招聘考试每日一练（20）

　　【每日一练】

　　1.荀子认为：“君子博学而日参者乎已，则知而行无过矣。”这属于德育方法中的( )。(单选)

　　A.明理教育法

　　B.情境陶冶法

　　C.自我修养法

　　D.实践锻炼法

　　2.德育的性质是由( )决定的。(单选)

　　A.社会的经济基础

　　B.生产力

　　C.政府

　　D.政党

　　3.教育学生“诚实守信”是属于( )。(单选)

　　A.心理教育

　　B.政治教育

　　C.思想教育

　　D.道德教育

　　4.通过摆事实、讲道理使学生明辨是非的德育方法是( )。(单选)

　　A.品德评价法

　　B.知识教育法

　　C.说服教育法

　　D.认知教育法

　　5.品德是道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等四个要素构成的，其中道德认识是道德行为的( )，道德情感是道德认识转化为道德行为的催化剂。(单选)

　　A.标志

　　B.关键

　　C.中介

　　D.基础

　　6.下列选项中运用德育方法中的锻炼法的是( )。(单选)

　　A.组织学生参加读书报告会

　　B.向优秀同学学习

　　C.组织参加志愿活动

　　D.让学生通过观看电影陶冶情操

　　7.德育不包括( )。(多选)

　　A.学校教育

　　B.网络教育

　　C.实践德育

　　D.社会德育

　　8.德育模式有许多种，其中重“行”的是体谅模式。( )。(判断)

　　9.狭义的的德育是指家庭德育。( )。(判断)

　　10.论述德育过程是对学生知、情、意、行培养提高过程的规律。(论述)

　　参考答案及解析

　　1.【答案】C。解析：自我修养法是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。“君子博学而日参者乎已，则知而行无过矣”是指品德高尚的人好学并且每日都反省自己，体现是自我修养法。ABD三项均与题意不符合，故本题选择C选项。

　　2.【答案】A。解析：本题考查的是德育的性质。德育的性质，是被一定社会经济基础决定的，因为德育以一定的社会意识和道德规范为内容，根植于社会经济关系中，随着社会经济制度的变革而变革，所以具有历史性。故答案A。BCD不符合题意，因此本题答案选择A。

　　3.【答案】D。解析：本题考查德育的相关内容。

　　A选项，心理健康教育是指通过对学生进行心理健康知识的教育和训练，培养学生良好的心理素质，预防心理障碍和心理疾病的发生，促进学生身心全面和谐发展。与题意不符，排除。

　　B选项，政治教育主要是按照特定国家的政治观和社会对公民的一般要求，对公民进行系统的政治理论和法制教育以及社会行为规范教育。与题意不符，排除。

　　C选项，思想教育是有关人生观、世界观以及相应思想观念方面的教育，包括辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和人生观教育、革命理想和革命传统教育、劳动教育、自觉纪律教育。与题意不符，排除。

　　D选项，道德教育注重受教育者良好个性的塑造培养，包括有关道德知识学习、传统美德教育、审美即情操教育、社会公德教育，以及道德思维能力、道德情感、信念以及良好的行为习惯等。道德教育的主要方法就是把道德规范内化的学生的内心，变成人格的一部分。“诚实守信”属于优秀的传统美德，是道德教育。符合题意。

　　以上ABC选项均与题意不符，故本题选择D。

　　4.【答案】C。解析：说服教育法是指通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的基本方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。ABD三项均与题意不符合，故本题选择C选项。

　　5.【答案】D。解析：本题考查品德的心理结构。品德的心理结构包括四种基本心理成分：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。

　　道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。

　　道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。

　　道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。

　　道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。

　　以上ABC选项均与题意不符，故本题选择D。

　　6.【答案】C。解析：实际锻炼法是教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质的行为习惯的方法。C选项符合实际锻炼法。A选项属于说服教育法，B选项属于榜样示范法，D选项属于情感陶冶法。ABD三项均与题意不符合，故本题选择C选项。

　　7.【答案】BC。解析：本题考查德育内容。广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。B、C两项均不属于德育的具体内容。与题干相符，当选。

　　A、D两项：均属于德育内容。与题干不符，排除。

　　本题为选非题，故正确答案为BC。

　　8.【答案】×解析：社会模仿模式强调观察他人，模仿他人的行为，所以重“行”的是社会模仿模式;而体谅模式是道德情感为中心，所以该题说法错误。

　　9.【答案】×。解析：本题考查的是狭义德育的概念。广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育则专指学校德育，即教育者在特定的时、空内对青少年学生在政治、思想与道德等方面所施加的有目的、有计划、有系统的影响。故表述错误。

　　10.【答案】。解析：(1)知指品德认识，是人们对社会思想道德的认识及其对人们思想行为是非善恶的判断和评价;情指品德情感，是指人们对社会思想道德关系和人们行为的爱憎、好恶等情绪体验;意指品德意志，是指人们利用自己的意识通过理智的权衡作用，去解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量;行指品德行为，是指人们在一定的品德认识、情感、意志的支配和调节下，在行动上对他人、对社会、对自然作出的反应，是实现内在品德认识和情感以及由品德需要产生的品德动机的外部表现。

　　(2)一般说来，人的品德是沿着知、情、意、行的顺序形成发展的。因此，培养学生品德的一般顺序可以概括为提高认识、陶冶情感、锻炼意志、培养行为习惯。知、情、意、行之间既是相对独立的，又是相互联系、影响、渗透、促进的。其中，知是基础，行是关键。因此，在德育过程中，应在知、情、意、行几方面同时对学生进行培养教育，以促进学生品德认识、情感、意志和行为全面和谐发展。有的班主任根据自己的德育经验，把德育工作的一般进行步骤总结概括为晓之心理、动之以情、持之以恒、导之以行四句话，这是符合德育过程规律的。

　　(3)学生品德知、情、意、行在发展方向和水平上具有不平衡性。由于学生品德知、情、意、行的辩证统一性和形成发展过程中的不平衡性，因而在德育具体实施过程中又具有多种开端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而可根据学生品德发展的具体情况，或从培养行为习惯开始，或从陶冶情感开始，或从锻炼意志开始，最后达到使学生品德知、情、意、行全面、和谐发展。

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