2021年安徽教师资格考试每日一练第26期

　　出现这种事情，我会正确的看待，采用恰当的处理方式。

　　首先，我需要认真的反思学生不喜欢上我的课的原因，是不是自身在哪些方面做的不足。其次，我会找到家长和学生了解具体的情况，如果是我讲课方式的问题，课堂比较枯燥无

　　聊，没有引起学生的学习兴趣，我会改变自己的讲课方式，多和优秀的老师学习，同时平时多和学生沟通交流，找到他们感兴趣的点，来改进自己的课堂。如果孩子是因为不喜欢我而不愿意上我的课，我会主动找到家长和学生进行沟通，了解是不是之前有过个人矛盾，上课说的哪句话伤害到了孩子的自尊心或我的某些做法引起了学生的误会。这样的情况，我会主动找到孩子道歉或说明情况，并且告诉他老师很爱他。

　　最后，我会把具体的情况和解决办法汇报给校长，并认真总结经验教训，多与其他优秀的老师沟通交流，向他们学习，增长自己的经验，提高自己的能力。

　　1.关于下图中的说法恰当的是( )。

　　A.合理的，应禁止幼儿教育小学化

　　B.不合理，幼儿教育应超前发展

　　C.合理的，应在幼儿时期提前学习小学基础知识

　　D.不合理，幼儿教育应以教学作为教育的重要形式

　　2.厦门市同安区滨城小学是一所招收外籍务工人员子弟为主的学校，这类学生占到学校总人数的77%，该校校长针对此情况专门在本校开设体育课程如射击和击剑，还开设艺术类的非洲鼓、古筝、小提琴，科技和实践类的创客、十字绣等课程。关于该校做法，下列说法不恰当的是( )。

　　A.促进了学生的全面发展

　　B.增强了外籍学生子弟的归属感

　　C.有利于挖掘学生潜能，促进个性发展

　　D.对教学资源的严重浪费

　　3.实施美育的基本途径是( ).

　　A.通过日常生活实施美育

　　B.通过课外活动实施美育

　　C.通过大自然实施美育

　　D.通过艺术学科的教学实施美育

　　4.学校教育制度一般是指一个国家( )。

　　A.各级各类学校内部的各种制度

　　B.各级各类学校的领导管理体制

　　C.各级各类学校的办学体制

　　D.各级各类学校的总体系

　　5.李老师在教育过程中，深入了解学生，针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短，发展个性，不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点?( )

　　A.顺序性

　　B.阶段性

　　C.连续性

　　D.差异性

　　6.现代教育制度改革的趋势不包括( )。

　　A.重视学前教育，注意学前教育与小学教育的衔接

　　B.推迟入学年龄，缩短义务教育年限

　　C.普通教育与职业教育相互渗透

　　D.发展继续教育与终身教育

　　7.历史上欧洲国家的学制都曾采用( )。

　　A.单轨学制

　　B.双轨学制

　　C.分支型学制

　　D.综合型学制

　　8.小雷在上课时忍不住做起了小动作，被李老师发现。李老师什么也没说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次李老师走过小雷身边，如果小雷没做小动作，李老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。李老师在这一过程中扮演的主要角色是( )。

　　A.学生学习和发展的促进者

　　B.课程的建设者和开发者

　　C.教育教学的研究者

　　D.学生学习的组织者

　　9.中国第一个经正式颁布并在全国范围内实际推行的学制是( )。

　　A.壬子癸丑学制

　　B.壬戌学制

　　C.癸卯学制

　　D.壬寅学制

　　10.苏格拉底的父亲是一位手艺高超的石器雕刻家，父亲的手很妙，那些本来没有生命的形态各异的顽石，经过他的精雕细琢后便成为了活灵活现的小动物。一次，父亲正在雕琢一头狮子，苏格拉底便问：“父亲，要成为一个成功的雕刻师，最关键的是什么?”。“对一个雕刻家来说，你不是在按照你特定的形状去雕刻某种动物，而是用自己的双手把它们从石块中唤醒，也可以帮助它们从束缚中走出来。”从教师行为的转变来看，这则故事给予我们的教育启示是( )。

　　A.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏

　　B.在对待教学上，新课程强调帮助、引导

　　C.教师在对待自我上，新课程强调反思

　　D.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作

　　2.【答案】D。该题考查的是教育理念中的教育观。根据题干描述，该校校长开设体育、艺术类等课程，让学生体验丰富多彩的文体项目，从而开拓视野、陶冶情操，促进了学生的全面发展。同时，通过这些活动，也能让外来务工人员子弟学生增强对学校的归属感，对厦门这座城市的归属感。在学习过程中，也能挖掘不同学生的潜能，促进个性的发展，并非对教学资源的浪费，所以D选项符合题意。选项A，促进学生的全面发展是指促进学生德智体美劳的发展，题干中学校开设高端体育课、艺术课、科技和实践课等，丰富了学生的校园生活，有利于促进学生的多方面发展。选项B，题干中强调这所小学是一所招收外来务工人员子弟为主的学校，这类学生占到学校总人数的77%。丰富多彩的课程设置，可以培养学生多方面的兴趣爱好，增强学生的归属感。选项C，题干中学校开设高端体育课、艺术课、科技和实践课等，丰富了学生的校园生活，满足不同兴趣的学生需求，有利于促进学生的个性发展，挖掘学生的潜能。综上所述，ABC三项均是恰当的说法，不符合题干要求，故排除，本题选择D项。

　　3.【答案】D。本题考查的是美育。全面教育包括德育、智育、体育、美育、劳动技术教育，美育的主要任务是培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美、创造美的能力，培养学生的高尚情操与文明素养。教学是进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径。D项正确。A、B、C三项为干扰项，与题干不符，排除。故正确答案为D。

　　4.【答案】D。本题考查的是学校教育制度的概念。学校教育制度一般指的是一个国家各级各类学校的总体系。具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限、以及他们之间的关系，D项正确。A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。

　　5.【答案】D。本题考查个体身心发展的个别差异性。个体身心发展的个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先，表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面。其中，有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。个体身心发展的个别差异性要求教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。题干中，李老师“针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短，发展个性”的做法尊重了人身心发展的差异性。故D项正确。A项，个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，与题干不符，排除。B项，个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，与题干不符，排除。C项，连续性属于个体心理发展的特点与规律，与题干不符，排除。故正确答案为D。

　　6.【答案】B。本题考查的是现代教育制度改革的趋势。现代教育制度的发展趋势表现在：①加强学前教育并重视与小学教育的衔接;②义务教育的范围逐渐扩展，年限不断延长;③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展;④高等教育大众化、普及化;⑤终身教育体系的建构。现代教育制度改革要求强化普及义务教育并延长义务教育年限。B项正确。A、C、D三项与题干不符，排除。

　　7.【答案】B。本题考查双轨制。欧洲国家的学制都曾采用双轨学制，B项正确。A项，单轨制的代表国家是美国，与题干不符，排除。C项，分支型学制是20世纪上半叶苏联建立的，与题干不符，排除。D项，西方现代学制归结为三种基本的学制类型——双轨制、单轨制和分支型学制，不存在综合型学制，与题干不符，排除。故正确答案为B。

　　8.【答案】A。本题考查的是新课改背景下的教师观。新课改背景下的教师观要求教师应该是学生学习和发展的促进者。一方面，教师应该把激发学生学习的动机，指导学生的学习方法，组织管理和指导学生的学习过程，培养学生自主学习、合作学习的能力作为自己工作的主要目标。另一方面，现代社会的发展要求教师不仅仅是向学生传播知识和社会规范，更要关注学生人格的健康成长与个性发展，真正成为学生发展的促进者。题干中李老师发现小雷上课做小动作的现象后，通过“微笑着轻轻拍了一下他的背”这样的形式积极引导小雷改正上课做小动作的行为，并在小雷没做小动作的时候“对他微笑并点头表示赞许”，促进了小雷学习的进步和自信心的发展。故本题应选择A项。选项B，新课程要求教师具有强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位的观念和被动实施课程的做法。教师要整体理解基础教育课程的结构系统，熟悉国家课程方案，理解国家课程、地方课程、校本课程的关系，理解课程实施中从“专家课程”到“现实课程”的转变过程，正确认识教材在课程中的地位和功能，变过去习惯的“教教材”为“用教材教”，创造性地使用国家课程教材，积极进行国家课程地方化、校本化的实践探索。同时，积极参与地方课程和校本课程的建设，培养开发课程、评价课程、主动选择和创造性地使用新课程教材能力。题干中未体现此选项，故排除。选项C，新课程要求教师应该是一个研究者，在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的教学问题进行研究，总结经验，并形成规律性的认识。题干中未体现此选项，故排除。选项D，学生学习的组织者是教师主导地位的体现。题干中更多体现的是教师对学生学习和发展的促进，而不是强调对学生学习的组织，故排除。BCD三项均与题意不符合，故本题选择A选项。

　　9.【答案】C。本题考查的是我国的学制类型。1903年清政府任命张之洞、荣庆、张百熙三人重新修订拟定了《奏定学堂章程》，1904年初颁布实行，又称“癸卯学制”。这是我国第一部由国家颁布并在全国实行的学制系统，成为中国近代教育走向制度化、法制化阶段的标志。C项正确。A项，“壬子癸丑学制”是中华民国南京临时政府教育部制定的学制，它并不是我国第一个正式颁布的学制。与题干不符，排除。B项，“壬戌学制”是1922年中华民国北洋政府以大总统令颁布的《学校系统改革案》中规定的学制系统。为区别于“壬子癸丑学制”，又称新学制。它不是我国第一个正式颁布的学制，与题干不符，排除。D项，“壬寅学制”是我国教育史上正式颁布但未实施的第一个学制，与题干不符，排除。故正确答案为C。

　　10.【答案】B。本题考查的是教师观的内容。选项A，在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是对于学习成绩不好、有缺点和过错的学生。尊重学生意味着不能伤害学生的自尊心，这就要求教师不能体罚学生，不能大声训斥学生，不羞辱、嘲笑学生，不随意当众批评学生。这则故事没有体现尊重和赞赏的意思，故排除A。选项B，在对待教学上，新课程强调帮助、引导。教师的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发;引导的内容不仅包括方法和思维，也包括价值和做人。这则故事中父亲的话说明作为教师要善于引导学生，启发学生，唤醒学生的积极主动性，故体现的是帮助引导之意。选项C，教师在对待自我上，新课程强调反思。教学反思是教师专业发展和自我成长的重要因素，促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。这则故事没有体现反思，只是父亲给苏格拉底的经验之谈，故排除C。选项D，在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。不同年级、不同学科的教师要相互配合，齐心协力地培养学生。每个教师不仅要教好自己的学科，还要主动关心和积极配合其他教师的教学，从而使各学科、各年级的教学有机融合、相互促进。这则故事没有体现合作关系，故排除D。综上，本题选B。
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